生業とは「生きる業」であり、LifeとWorkとCultureを
融合した在り方を指します。公教育の学習もその一端ではあるなかで、
公教育だけに依存しない地方教育の在り方が求められています。
日本の地方、山間部での生活環境は都市部と異なる環境があります。多くの自然資源やその中で育まれた生活文化や技術、産業が存在します。その環境を活かす力、環境の中で豊かに暮らす方法を習得することで得られる価値は、この資本主義経済のなかで自立できる力をもっています。
各地方での特異性、産業、文化の担いと直結する教育環境を生み出し、発展させていくことで、多様性に柔軟な次世代をデザインできると考えています。
少子高齢化の中で、長い時間を経て継承、進化してきた先人からの叡智と生活文化を失いかけている我々は、その貴重な叡智、生活文化を抽出し、教育カリキュラム化し、顕在化します。それにより、現代人と自然環境の間をつなぐ関係性を構築することが可能になり、空と山と海をつなぐ循環する環境をつくることができます。
生業大学とは、自然環境を土台とした地方に存在する叡智と生活文化を教育カリキュラムとして顕在化する機能です。
生業大学を通じて顕在化された「生業」は日常的に地域内で学習できることで、現代社会の中で豊かに生きる業が磨かれることで次世代の自然体を生み出します。
生業とは「生きる業」であり、LifeとWorkとCultureを融合した在り方を指します。公教育の学習もその一端ではあるなかで、公教育だけに依存しない地方教育の在り方が求められています。
日本の地方、山間部での生活環境は都市部と異なる環境があります。多くの自然資源やその中で育まれた生活文化や技術、産業が存在します。その環境を活かす力、環境の中で豊かに暮らす方法を習得することで得られる価値は、この資本主義経済のなかで自立できる力をもっています。
各地方での特異性、産業、文化の担いと直結する教育環境を生み出し、発展させていくことで、多様性に柔軟な次世代をデザインできると考えています。
少子高齢化の中で、長い時間を経て継承、進化してきた先人からの叡智と生活文化を失いかけている我々は、その貴重な叡智、生活文化を抽出し、教育カリキュラム化し、顕在化します。それにより、現代人と自然環境の間をつなぐ関係性を構築することが可能になり、空と山と海をつなぐ循環する環境をつくることができます。
生業大学とは、自然環境を土台とした地方に存在する叡智と生活文化を教育カリキュラムとして顕在化する機能です。
生業大学を通じて顕在化された「生業」は日常的に地域内で学習できることで、現代社会の中で豊かに生きる業が磨かれることで次世代の自然体を生み出します。
事業内容
有福温泉
FIELD
1350年前、法道という僧侶によって発見されたとされる。古くは湯治場として栄え、現在の町並みも、その頃の雰囲気を残す鄙びた風景の温泉街であり、昨今は「自然に遊ぶ、自遊に学ぶ」をコンセプトに滞在環境を整備しています。 3つの外湯を楽しんでもらい、四季により得られる自然の資源を堪能していただくことができます。
旧跡市小学校
FIELD
現在は閉校し、築70年以上の歴史を持つ木造校舎。 地域のシンボルとして存在しています。かつての学舎は、かつての目的用途を備えつつ、地域外からも多くの交流の生まれる新しい目的用途をもっています。 運動会や祭、そして生業大学開講など、非日常的なアクションが行われる場所であり、365日という日常的サイクルを豊かにするシンボルでありたいと思っています。晴れと褻(ハレとケ)という日本の民俗構造を感じれる場所です。
生業キャンプ
LOCAL EDUCATION
生業キャンプとは、一言で言うと、地域独自の教育コンテンツを生み出し、体験することのできる機会です。 また、日常の営みを改めて考え、より豊かに進化発展するためにカリキュラムとしてアウトプットします。 地域内だけではなく、地域外、国外からの参加者も交え、異なる生業をもつ人たちとの交流から、新たな視座を作り上げる機会を併せ持ちます。
「生業」とは、
「生きる」
「業」
と書きます。
「仕事」が 生きる「営み」そのものになっている状態でもあり、これは、英語では「LIFE」と表現されます。 LIFEとは、『生命、人命、(個人の)命、(生命をもった)人、生き物、 生物、(ある時期または死ぬまでの)生涯、一 生、寿命』という意味があります。つまり「生命」「人生」「生活」がこん然一体となったのが LIFE であると解釈 できます。これらを鑑みますと、「生業」=「豊かな暮らし」という意味での LIFE であると定義づけることができます。
講師
PARSON
この豊かな暮らしを、さらに要素分解しますと、人が「暮らす」のに必須の「衣食住」に加え、「豊かさ」をもたらす「医育芸」(医療と教育と芸術)が加えられると考えています。以下、豊かな暮らし(LIFE)を中心とする教育コンテンツの要素として、「衣食住+医育芸」を構成要素と区別しています。 各要素の専門家、職業人材が存在し、要素と要素が関わり合い共創することで柔軟性をもった学びのコンテンツを生み出すことができます。 そして生業を高める横断的な学習を実現します。
この豊かな暮らしを、さらに要素分解しますと、人が「暮らす」のに必須の「衣食住」に加え、「豊かさ」をもたらす「医育芸」(医療と教育と芸術)が加えられると考えています。以下、豊かな暮らし(LIFE)を中心とする教育コンテンツの要素として、「衣食住+医育芸」を構成要素と区別しています。 各要素の専門家、職業人材が存在し、要素と要素が関わり合い共創することで柔軟性をもった学びのコンテンツを生み出すことができます。 そして生業を高める横断的な学習を実現します。
「衣・食・住・癒=医・育・芸」
6つのテーマで島根県江津市の
地域のプレイヤーとで行います。
グリーン山田
Green Yamada
小林 泰造
Taizo Kobayashi
平下 悟子
Satoko Hirashita